Uso de las Tic en la escuela digital de emergencia durante la pandemia

ENTREVISTA A LA MAESTRA MAR CÍSCAR

El pasado mes de febrero tuvimos la suerte de entrevistar a Mar Ciscar Ibiza, actual maestra de educación primaria en el CEIP La Carrasca, una escuela situada en la localidad de Oliva que ha visto crecer a muchas generaciones. Ella estudió Magisterio de lengua extranjera especialista en inglés del plan antiguo y también es licenciada en Psicopedagogía. Mar es maestra de inglés, de inglés oral y además imparte la asignatura “Arts and crafts” en segundo, cuarto y sexto de primaria.

Es amante de las nuevas metodologías y también de las nuevas tecnologías, ya que uno de sus principales objetivos como maestra de educación primaria es fomentar la motivación del alumnado en el proceso de aprendizaje. Sus sesiones se basan en el aprendizaje cooperativo trabajando por grupos interactivos, potenciando de esta manera la inclusión dentro del aula. Ella explica que su manera de funcionar con el alumnado permite que el aprendizaje sea competencial.

Finalmente y por lo que hace referencia al uso de las TIC actualmente hace uso de bamboozle, kahoot, live worksheets y Canva  entre otros, aunque ella reconoce que aún queda mucho por aprender, y que nunca tenemos suficiente con lo que sabemos. 

La entrevista ha sido realizada a Mar Císcar, profesora de inglés y artes de Educación Primaria en el CEIP La Carrasca de Oliva. Está graduada en Magisterio de lengua extranjera especialista en inglés y licenciada en Psicopedagogía. En esta ocasión hemos tenido la oportunidad de conocer su experiencia como docente en el confinamiento a causa de la pandemia. Durante estos meses en los que la escuela vivió una situación de digitalización forzosa, nos cuenta la importancia de que los profesores supieran hacer uso de las nuevas herramientas digitales. Es por ello que resalta que la clave estuvo en la capacidad de superación y en la predisposición a aprender cómo adaptarse a las nuevas circunstancias. Además de ello, la realidad de muchas familias y cómo afrontaron el hecho de que los hogares se convirtieran en espacios educativos. Como consecuencia de todo ello, nos cuenta qué cambios han llevado a cabo a nivel digital hasta la actualidad tanto docentes como alumnos una vez volvieron a la escuela. 

Transcripción entrevista

P: Paula Escrivà (entrevistadora)

M: Mar Císcar

 

(P): Buenas tardes a todos y a todas, en primer lugar agradecer la presencia de Mar Císcar, ella es actualmente maestra de inglés y artes en el colegio La Carrasca en Oliva y ella es licenciada en...

(M): Yo estudié Magisterio de lengua extranjera especialista en inglés plan antiguo y soy licenciada también en Psicopedagogía.

(P): Muy bien, hace dos años con la llegada de la maldita pandemia nuestros hogares se tuvieron que convertir en escuelas y la tecnología estuvo presente en todo momento, pero ahora muchos maestros tuvieron que cambiar en el momento las aulas de los colegios por las casas, ¿qué pasó? Muchos de los alumnos no tuvieron recursos tecnológicos, los maestros se tuvieron que adaptar, no había conocimientos sobre la tecnología dentro de las casas pero entre todos pudimos demostrar que éramos capaces de llegar al cambio y adaptarnos en todo momento. Mar nos contará su experiencia como maestra de Educación Primaria en tiempos de pandemia y contestará a una serie de preguntas que yo como futura docente y actual estudiante de la mención de TIC en la Facultad de Magisterio le voy a plantear.

En primer lugar Mar, me gustaría saber cuál ha sido el cambio que experimentó tu forma de dar clase en el confinamiento y cuáles fueron las tecnologías que tú decidiste usar y por qué.

(M): Ante todo y quiero enfatizar que yo decidí utilizar las herramientas corporativas, con esto me refiero a que si tu trabajas en una escuela pública dependes de Generalitat Valenciana no tienes, es decir, teóricamente por tema de protección de datos no puedes usar cualquier tipo de plataforma, con esto me refiero a que nosotros a nivel de centro ya teníamos permiso para poder utilizar Telegram general y abrimos canales de las diferentes clases, sirve para facilitar el hecho de que las familias pudiesen ponerse en contacto con el profesor y decidimos en su momento que nuestra misión iba a ser más a nivel de acompañamiento que a lo mejor de dar clase propiamente dicho. También quiero enfatizar que en mi caso la directora de mi centro además de ser la coordinadora TIC es una persona que está muy puesta en tema de nuevas tecnologías e hizo un papel imprescindible, crucial, para facilitar que todo el mundo tuviese acceso al Telegram y empezasen a hacer uso de herramientas corporativas como es el caso de la Web Familia.

(P): Muy bien, este es un aspecto que me gustaría destacar, ya que muchísimas escuelas han sufrido por parte de los docentes parte de dejadez, ya que estamos hablando de niños de educación primaria que abarcan entre los 6 y los 12 años y en muchísimos casos la falta de recursos ha terminado perjudicando al alumnado que no tenía estos recursos, por motivos económicos, por motivos de familia, por mil motivos. Además me gustaría hacerle una pregunta a Mar, según tu experiencia en la educación digital qué cosas piensas tu que se pueden hacer bien con la tecnología y que cosas piensas que no se pueden hacer o simplemente que no se deberían hacer?

(M): A ver, yo creo que las nuevas tecnologías han de ser un componente fundamental en la educación del S.XXI ya que el utilizarlas en el día a día nos ayuda a motivar al alumnado y además vivimos en una sociedad en la que deben aprender a discernir entre el uso de y el manejo de la información digital porque tienen acceso a muchísima más información que todos nosotros, de hecho nuestro alumnado es nativo digital pero en según qué aspecto, porque por ejemplo una tarea tan simple como enviar un correo electrónico yo me he dado cuenta que la mayoría de gente no sabe hacerlo, de hecho nosotros como docentes si que es cierto que podemos utilizar mil y una herramientas que de hecho son más fáciles de utilizar de lo que creemos solo es por el hecho de ver y toquetear, que es el secreto de las nuevas tecnologías pero todavía nos queda mucho por aprender, tanto a docentes como a alumnado.

(P): Muy bien, con esta respuesta enlazamos en parte con la siguiente pregunta que era si ella consideraba que el alumnado es realmente nativo digital. Tomando como referencia su respuesta podemos entender que hoy en día los niños desde que son pequeños van con un teléfono en la mano pero no. la clave no está en hacer uso de las nuevas tecnologías, sino en saber hacer uso, puede que un niño de tres años pueda manejar super bien un juego que tenga el teléfono de sus padres y después podemos tener el caso de un niño de 11 o 12 años que si no es por la mínima educación relacionada con el ámbito tecnológico que recibe en la escuela, no llega a escribir un Word, entonces un niño sabe manejar un smartphone pero realmente no sabe hacer un buen uso de las nuevas tecnologías. Dejando de lado la parte del alumnado vamos a la parte del equipo docente que es donde ella más se focaliza y me gustaría plantearle la siguiente pregunta, tú crees que los profesores han estado todos preparados para encarar una educación digital en tiempos de pandemia?

(M): En absoluto, y no tiene nada que ver con tema de edad, ni con nada, es decir, simplemente tiene que ver con la predisposición de cada uno y con el uso que se le de a las nuevas tecnologías, porque tengo la suerte como he mencionado con anterioridad, mi directora no es lo que se dice una persona de treinta y pocos años como yo, pero es una persona que está muy puesta a nivel digital, conoce muchas herramientas, muchas plataformas, pero a nivel de centro es cierto que hay gente joven que tampoco se maneja bien con el tema de las nuevas tecnologías, aunque a veces sí que es cierto que se ha dado el caso que es más cómodo dejarlo pasar y no intentar esforzarse para aprender más, que también se ha dado el caso.

(P): Perfecto, en tiempos de pandemia en vuestra escuela ha habido algún profesor que ha tenido la necesidad de pedir ayuda, de no saber cómo funcionaban las nuevas tecnologías, y ha puesto muchísimo de su parte sin dejar de lado a sus alumnos?

(M): Muchísima gente, en mi centro todo el mundo se ha volcado, es cierto, somos un centro donde siempre intentamos aprender año tras año, y nos adaptamos a las nuevas realidades independientemente de la edad, de las circunstancias y todo el mundo se esfuerza por intentar llevarlo a cabo de la mejor manera posible.

(P): Muy bien, de esta manera podemos también entender que una de las mejores cosas que nos ha dejado la pandemia, (tenemos que sacar siempre la parte positiva de algo) es la capacidad de superación, de aprendizaje, de querer aprender, de trabajar en equipo, de cómo todos juntos podemos seguir adelante y cómo si tú haces las cosas bien el resultado siempre es impresionante, y yo como futura docente considero que la labor de los maestros y maestras, tanto de los centros de educación primaria, secundaria, universidades, ha sido admirable. En parte está claro que no todo el mundo ha dado todo de sí, no todos han trabajado igual, pero a nivel global yo creo que en tiempos de pandemia la educación una vez más ha demostrado que son superación y éxito siempre. Ahora que ya hemos hablado de los alumnos, de los docentes, que ya hemos hablado a nivel de equipo, vamos a hablar también un poco de las familias, los padres y madres de la escuela, ¿realmente respaldan la idea de llegar a digitalizar la educación?

(M): Pues depende de familias y depende de situaciones. Si bien es cierto que la mayoría, a ver, los cambios se deben incorporar de manera gradual, si bien es cierto que tu antiguamente no les podías decir graba un video sobre este tema, sobre este trabajo y mándamelo a mi correo corporativo porque no lo hacían, ahora independientemente de la situación socioeconómica y familiar el 90% del alumnado ese trabajo te lo manda y lo hace, con lo cual se demuestra que estamos avanzando y que las familias están implicándose, aunque es cierto que en la época de la pandemia había familias que se vieron agobiadas y saturadas cosa perfectamente normal porque yo creo que fue muy complicado estar dentro de casa con los hijos 24 horas sin poder salir y sin nada, y claro, los niños había veces que decían, es que no quiero hacer deberes, no quiero hacer nada, y claro los padres llegaron a agobiarse un poco, pero poco a poco todo fue a mejor. Es cierto que de hecho te agradecen que les mandes el link con el libro digital para poder estudiar o repasar y hacerlo desde casa sin tener que llevarse los libros, así el trabajo es más cómodo y siempre lo tienen a mano.

(P): Muy bien, este es un aspecto positivo también de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo y teniendo en cuenta que el centro escolar donde está Mar es de nivel socioeconómico mediano me gustaría saber qué número de familias, cuántas familias tuvieron que pedir ayuda por insuficiencia de recursos digitales para poder llevar a cabo la educación de sus hijos en época de pandemia, y si a nivel de ayuntamiento, Conselleria, y demás organizaciones recibieron parte de ayudas para no llegar a la desigualdad, porque al fin y al cabo muchas veces hablamos de desigualdad económica y de muchas cosas, pero la pandemia y el hecho de tener que digitalizar la educación por obligación porque no teníamos otra opción demostró la desigualdad entre familias.

(M): A ver, en su momento, hoy en día todas las familias tienen un smartphone eso es una realidad que está ahí, si bien es cierto que muchos de ellos no tienen wifi dentro de casa, en nuestro caso Conselleria nos dotó con una serie de tablets y el equipo directivo decidimos quien se merecía, y quien podía hacer un buen uso y quien no, y priorizamos cursos superiores y las familias que a lo mejor eran más hermanos y podían hacer más uso del instrumento, así fue como funcionamos, siempre priorizando llegar al máximo del alumnado.

(P): De esta manera, si todos colaboramos, al fin y al cabo podemos dar el derecho a los niños a tener una educación. Considero que todos nuestros compañeros al igual que yo estamos aprendiendo un montón, porque al fin y al cabo nosotros estudiamos nuevos recursos tecnológicos para poner en práctica en un futuro como futuros docentes, pero al fin y al cabo la llegada de la pandemia y las tic en la educación nos están demostrando realmente que es lo que vamos a ver dentro de las aulas. Entonces me gustaría plantear la siguiente cuestión, después de la llegada de la pandemia donde los niños digitalizaron los hogares y todos tuvieron que hacer uso de las nuevas tecnologías, vosotros habéis implantado el uso de tablets que vienen desde casa para poder hacer actividades diversas con ellos?

(M): Nosotros no, nosotros lo que hemos hecho es utilizar las tablets que tenemos de Conselleria y tenemos la suerte de que el AMPA colabora mucho con nosotros y nos ha comprado las tablets que necesitábamos para poder tener 25 tablets y poder dar clases con tablets. Con lo cual nosotros tenemos un horario organizado y los docentes que queremos hacer alguna actividad con las tablets nos acoplamos a dicho horario y las utilizamos en la clase, de manera que todo el centro tiene acceso a ese recurso. Además es cierto que hace muchos años que trabajamos las pizarras digitales, con lo cual las tics siempre han estado presentes en el aula, desde hace mucho tiempo, pero ahora todavía más. También tomamos la decisión en su momento de que no íbamos a imprimir más boletines de notas, todo va por Web Familia, y desde ese momento, además de ser más ecológicos porque ahorramos papel, es una manera también de ahorrarte un trabajo imprimiendo dichos boletines.

(P): Muy bien, por lo que hace a las pizarras digitales que también es un tema que estamos tratando y trabajando un montón porque muchas veces tenemos recursos en el aula pero no sabemos aprovecharlos, en el CEIP La Carrasca las pizarras digitales las utilizáis simplemente para proyectar, o se plantean actividades a nivel de interacción con el alumnado, que puedan salir a la pizarra, que puedan escribir, porque yo por ejemplo en el período de prácticas que he estado ahora mismo la pizarra digital se utilizaba mayoritariamente para proyectar, ya que las clases que tienen pizarra digital obviamente no tienen proyector porque los recursos se tienen que repartir entre todos los grupos del centro pero considero que es un recurso digital muy caro que no todas las escuelas pueden tener y que se puede explotar muchísimo más. ¿En vuestra escuela cómo está el tema de las pizarras digitales?

(M): Nosotros la utilizamos para las dos cosas, tanto para proyectar como para interactuar, de hecho nosotros trabajamos en equipo, tenemos grupos heterogéneos con lo cual yo a lo mejor cuando tengo dos sesiones con mis alumnos planteo diferentes tipos de actividades, y una de ellas es siempre creada con la pizarra digital, algún juego con el que repasamos vocabulario, actividades que creo yo, utilizamos también Kahoots muchas veces por el tema de la evaluación formativa, no solo sumativa, utilizamos muchísimas cosas.

(P): Muy bien, pues yo creo que hasta aquí las preguntas, ha sido una entrevista no muy extensa, pero yo considero que con una serie de cinco o seis preguntas hemos podido valorar y contextualizar la situación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo focalizándonos principalmente en educación primaria, y yo creo que Mar como maestra de inglés y de artes en una escuela magnífica nos ha podido contar en primera persona su experiencia como docente desde casa en época de pandemia y desde el aula. Así que de todo esto nos podemos quedar con que haciendo un buen uso de las nuevas tecnologías siempre podemos ser mejores docentes y que no tenemos que dejar de formarnos nunca porque si tenemos un recurso tenemos que explotarlo, ya que nos hemos dado cuenta que en muchísimas clases necesitamos recursos que si estuvieran se podrían hacer muchísimas más cosas, así que aprovechando que están tenemos que hacer uso al 100%.

(M): Sí, hay que aprender siempre a mejorar.

(P): El docente tiene siempre una mochila, y cuanto más pese la mochila mejor, esto es una formación continua.

(M): Y ante todo tener muy en cuenta el tema de protección de datos que parece una tontería pero no podemos utilizar cualquier tipo de plataforma porque nos podría crear problemas en un futuro, pero creo que eso será ya para otra entrevista.

(P): Sí, bueno pues muchísimas gracias por todo y ha sido un placer Mar.

Conclusiones

En los últimos años, y especialmente tras la pandemia, ha habido una amplia difusión del uso de las TIC en la escuela. A pesar de que ya se hacía uso de herramientas tecnológicas como ordenadores y pizarras digitales en las aulas, como consecuencia de esta situación se han convertido en imprescindibles para la enseñanza. Por lo tanto, es fundamental que los profesores y educadores sean conscientes de las implicaciones que esta creciente digitalización tiene en el aprendizaje y en la formación de los alumnos. 

Consideramos importante que los educadores sean conscientes de que la tecnología no implica necesariamente un mejor aprendizaje, sino que representa una forma diferente de aprender y que sólo puede conducir a una mejora de la enseñanza si se acompaña de un replanteamiento de las metodologías didácticas desde una óptica colaborativa, práctica y crítica que refleje. Sólo así podríamos hablar de innovación educativa y no simplemente de novedad tecnológica. 

Por otra parte, el buen uso de estas herramientas digitales no depende de la tecnología, sino de la competencia que tenemos. De hecho, pensamos que es fundamental que los docentes tengan una competencia digital que les permita utilizar estos instrumentos de forma consciente y crítica y que la hagan desarrollar también a sus estudiantes, para que los utilicen de forma activa, creativa y productiva.

En efecto, como vivimos en una sociedad híbrida donde tenemos la oportunidad gracias a Internet de tener acceso a otros planes y entornos, tenemos que cambiar la visión de la educación como una educación en red, donde se fomenta un aprendizaje abierto que tenga en cuenta el acceso y la selección de la información, las relaciones y los conocimientos. 

Finalmente, es cierto que en ocasiones la tecnología puede complicar el trabajo docente y, precisamente por eso, consideramos fundamental que el profesorado se forme constantemente sobre el uso crítico de las tecnologías y desarrolle una actitud reflexiva hacía estas herramientas, de modo que puedan ser funcionales para el aprendizaje y no una forma de estandarización del trabajo.