Recursos Educativos Abiertos

1. Los satélites

La Luna de Alberto Andrés Gutiérrez, es un REA para trabajar los satélites, centrándose en la Luna como satélite natural de la Tierra. Este recurso está diseñado para el alumnado de cuarto curso de primaria entre 9 y 10 años.

Tomando como referencia la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA, este recurso cumple con la mayoría de los requisitos propuestos. En cuanto a la presentación del recurso cabe destacar que incluye un apartado de elementos curriculares donde se especifican los diferentes objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias, como base del proyecto planteado. Además, cabe destacar que el recurso incluye un apartado de evaluación muy completo, ya que contiene una rúbrica adaptada a las diferentes actividades propuestas.

Como futuras docentes de Educación Primaria consideramos que este recurso explica de manera detallada y visual los diferentes contenidos expuestos, fomentando al mismo tiempo el trabajo individual y la cooperación entre el alumnado durante el proceso de aprendizaje. Así pues como futuras maestras seleccionaríamos este recurso para poder trabajar en el aula, dejando de lado el libro de texto, y presentando a los alumnos esta manera diferente de adquirir nuevos conocimientos.

2. Los moluscos

El material digital “Los moluscos” de José Ramón Fernández Díaz es un REA, creado para trabajar el contenido de los animales invertebrados, como los moluscos. Está dirigido a 2º de Educación Primaria, es decir, a alumnado entre 6 y 7 años.

Siguiendo la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA podemos decir que es un buen recurso para llevar al aula dado que cumple con la mayoría de los indicadores establecidos. Es por ello que existe un sentido entre la teoría y las tareas propuestas. Cabe señalar que en un apartado se especifican los elementos curriculares, es decir, los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias que se han seguido para desarrollar este material. En cuanto a las tareas, es importante mencionar que son evaluables y se incorpora en el recurso una rúbrica con los criterios de evaluación. Además de ello, su estructura permite una buena interacción ya que es sencilla e intuitiva. En cuanto a los requisitos técnicos, permite su transformación por parte de otros usuarios, ya que se ha creado con eXeLearning, una herramienta de código abierto.

Por todo ello, creemos que es un buen recurso para llevar a las aulas de Educación Primaria, con el objetivo de sustituir los libros por otros métodos y materiales educativos para trabajar los contenidos correspondientes.

3. Los mamíferos

El material digital “Los mamíferos” de Carmen Chica Pardo es un REA, creado para trabajar el contenido del grupo de los mamíferos. Está dirigido a 4º de Educación Primaria, es decir, a alumnado entre 9 y 10 años.

Siguiendo la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA podemos decir que es un recurso práctico para llevar al aula puesto que cumple con la mayoría de los criterios establecidos. Se debe a que existe un sentido entre la teoría y las tareas propuestas, además de contener diferentes archivos descargables y cuestiones para ampliar la información y despertar la curiosidad en el alumnado. Las tareas, son evaluables y autocorrectivas, por lo que se incorpora una rúbrica con los criterios de evaluación. Por otro lado, su estructura permite una buena interacción al ser simple e intuitiva Cabe destacar que en un apartado se especifican los elementos curriculares como los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias que se han seguido en esta propuesta. En cuanto a los requisitos técnicos, permite su transformación por parte de otros usuarios, dado que se ha creado con eXeLearning, una herramienta de código abierto.

Por todo ello, consideramos que es un buen recurso para llevar a las aulas de Educación Primaria, con el propósito de reemplazar los libros de texto por otros métodos y materiales educativos para trabajar los contenidos correspondientes.

4. Salud, enfermedades y nutrición

El recurso “Salud, enfermedades y nutrición” de Nuria Rodríguez Polo es un REA realizado para tratar los aspectos relacionados con la salud y la función de la nutrición. Este proyecto didáctico está pensado para trabajar el área de Ciencias de la Naturaleza en 6° de Primaria, con el objetivo de tratar los conceptos relativos al tema de la salud humana y familiarizarse con los  hábitos saludables que debemos incorporar a nuestra vida para estar sanos.

Hemos seleccionado este recurso porque cumple la mayoría de los criterios propuestos. De hecho, cuenta con una guía didáctica clara y bien definida que explica exhaustivamente los contenidos tratados en relación con los objetivos y estándares de aprendizaje. También propone criterios de evaluación claros y define las competencias que este proyecto pretende fomentar. El recurso se desarrolla sobre una línea didáctica que une la parte teórica a una serie de tareas que tienen el objetivo de fijar los conceptos y comprobar el nivel de comprensión. Además, otro aspecto que consideramos muy positivo es la presencia de numerosas imágenes que acompañan y ejemplifican el texto escrito, fundamentales para favorecer una mayor asimilación de los conocimientos en el alumnado.

Precisamente por estas razones creemos que este material didáctico tiene una buena capacidad de generar aprendizaje, aunque sería deseable también asociar una serie actividades prácticas y manuales que fomenten un aprendizaje profundo y que tenga en cuenta la importancia de la experiencia directa.

Por último, sugerimos añadir una portada que presente el recurso a través de una imagen explicativa del proyecto, ya que en este caso se abre inmediatamente con la introducción. 

5. Aqualia Educa: descubre el mundo de la gestión del agua

La página web “Aqualia educa: descubre el mundo de la gestión del agua”, creada por Aqualia que es la cuarta empresa de gestión del agua de Europa y la novena del Mundo por población servida (según el último ranking de Global Water Intelligence de marzo 2021). Es un REA para trabajar el uso responsable del agua, así como su correcta gestión y cuidado en 3° y 4° de Educación Primaria, o sea con niños de 8 a 10 años.

Según la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA, este recurso cumple la mayoría de los requisitos. Contiene una gran variedad de material didáctico (en forma de fichas, videos, comics, cuentos, consejos…) para tratar muchos contenidos que, al ser muy visuales, tienen una gran capacidad para generar aprendizaje. Es fácilmente accesible, porque está planteado por su libre uso y navegación, y adaptable, en cuanto ofrece la posibilidad de desarrollar actividades acordes con el currículo escolar y el material es descargable como PDF. Fomenta el trabajo en grupo e implica interactividad si se utiliza digitalmente desde el ordenador. Le hace falta una guía didáctica, porque sí que hay una pero no nos parece suficiente, aunque cada actividad está explicada en manera clara y concisa.

Según el equipo, la potencialidad de este REA está en querer promover un cambio de actitudes en los hábitos cotidianos de consumo de agua y comunicar de manera sencilla conocimientos necesarios para que los alumnos obtengan una base sólida sobre el agua y su gestión, para afrontar futuros aprendizajes. Es decir, consideramos que puede suponer cierta motivación en el alumnado para que se impliquen de forma activa en la mejora ambiental, porque no solo hay fichas sino también video-animaciones, comics y cuentos, pasatiempos, consejos y, además, concursos. 

6. Las plantas

“Las plantas” de Inés Linda Salembien, es un REA para trabajar los diversos aspectos relacionados con las plantas, sus características y su función. Está dirigido a 2° de Educaciòn Primaria, es decir,  a alumnado entre los 7 y 8 años.

Según la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA, este recurso tiene una buena accesibilidad y adaptabilidad, ya que se presta tanto a una enseñanza teórica cuanto práctica. De hecho, en el proyecto se trabaja la teoría acompañándola de ejercicios de refuerzo e imágenes que apoyen y guíen la comprensión del texto.

Según el equipo, la potencialidad de este REA está en la fase experiencial que prevé la construcción de un huerto, momento posterior al tratamiento teórico. A diferencia del recurso, sin embargo, sugerimos construir el huerto en la escuela, en lugar de hacerlo en casa, para guiar la observación directa y fomentar las reflexiones con la participación de toda la clase.

Sin embargo, consideramos que esta actividad es muy eficaz para el proceso de enseñanza-aprendizaje porque permite a los niños experimentar directamente lo que han aprendido a nivel teórico, fomentando un aprendizaje significativo que se opone a la simple memorización de conceptos. Por eso creemos que este recurso tiene una gran capacidad para generar aprendizaje, pero le hace falta una guía didáctica sistemática, dado que, a pesar de tener indicadores de competencia y criterios de evaluación claros, la parte relativa a los contenidos parece más una descripción de las fases de desarrollo del proyecto.

7. El paisaje de costa

El material digital “El paisaje de costa” es un TEA creado por José Luis Huerta Sánchez y diseñado para alumnos de 3º de Educación Primaria.  Este recurso está dedicado al estudio de los paisajes de costa y a los elementos de relieve que los componen. En particular, se define el concepto de paisaje, se destacan las diferencias entre dos paisajes de costa (playas y acantilados) y se introducen los siguientes elementos como península, istmo, bahía, golfo, cabo, isla y archipiélago.

En cuanto a las consideraciones sobre los elementos mencionados en la lista de comprobación, este proyecto cumple la mayoría de los requisitos. De hecho, se explican los objetivos iniciales, los contenidos elaborados durante el proyecto, las habilidades que se activan y desarrollan a través de este y los estándares de aprendizaje. Las partes teóricas del contenido siempre están respaldadas por imágenes explicativas y ejercicios simples e intuitivos que permiten consolidar los conceptos. Se proponen, además, las directrices para organizar un trabajo en equipo que pueda garantizar la cooperación y la participación responsable entre los alumnos, teniendo así la posibilidad de confrontarse con los demás y abrirse al diálogo constructivo. Por último, los criterios de evaluación también son muy claros y se basan en el uso de una cuadrícula muy bien estructurada.

Como grupo docente, creemos que el recurso está bien hecho y podríamos pensar en usarlo en nuestra clase porque es fácilmente reproducible, siendo muy claro, y adaptable a diferentes contextos con algunas modificaciones dictadas por las características de los alumnos a los que se dirige. Este material, de hecho, es accesible a los usuarios y permite su reproducción, especificando siempre la licencia del autor y si se han realizado modificaciones.

8. La ciudad

El material didáctico “La ciudad” está diseñado por Eneko Cabanillas Hilario, un maestro especialista de inglés en Educación Primaria, y es un REA que trabaja los contenidos sobre las características principales de las ciudades, los seres vivos (es decir, flora y fauna) que lo habitan, las consecuencias negativas de la vida en la ciudad y las medidas para combatirlas. Está dirigido al alumnado de 3° de Educación Primaria, para el área de Ciencias Naturales, concretamente para cubrir los contenidos pertenecientes a Los Seres Vivos, y está enmarcado dentro de un itinerario de aprendizaje sobre los ecosistemas que se encuentran en el entorno más común de los niños.  

Siguiendo la lista de comprobación para evaluar la calidad de un REA podemos decir que es un material muy útil y bien hecho para trabajarlo en el aula, porque cumple con la mayoría de los indicadores establecidos. De hecho, cabe destacar que tiene un apartado específico donde se señalan los elementos curriculares, o sea los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias que se han seguido para desarrollar este material. Las tareas nos parecen interesantes y estimulantes y se pueden evaluar a través de una rúbrica, en la que se encuentran los distintos apartados relacionados con los elementos curriculares dichos. Además, es posible evaluar la competencia digital de los estudiantes, así como la competencia comunicativa. En cuanto a la interactividad, su estructura permite una buena interacción ya que es sencilla e intuitiva. Por último, es fácilmente accesible, porque al tener una licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 se puede descargar tal cual a como es y también remezclar, transformar y crear a partir de ese material, reconociendo adecuadamente la autoría.

Como futuro equipo docente, consideramos que este recurso tenga una buena capacidad para generar aprendizaje y una muy buena guía didáctica. Además, fomenta el trabajo en grupo y, de consecuencia, la colaboración y el intercambio de ideas entre los alumnos. Por fin, la tarea de elaboración de una lista sobre las medidas para combatir los efectos negativos de las ciudades involucra a los estudiantes en el tema en primera persona, invitándolos a poner en práctica en la vida cotidiana lo que han aprendido.

9. Hábitos saludables: la higiene

El material digital "Hábitos Saludables: La higiene" es un REA insertado dentro de los itinerarios didácticos pensados y estructurados para los alumnos de 3º de Educación Primaria. La autora de este proyecto es Soraya Buey Juanes y el coordinador es Rubén Pérez Calvo. Este proyecto se centra en la higiene diaria como rutina personal y los contenidos presentados se organizan en tres bloques principales: la ducha, el lavado de manos y el cuidado bucodental.

El objetivo del proyecto es sensibilizar a los alumnos sobre los beneficios de una higiene adecuada, hacerlos autónomos en el cumplimiento de su rutina de higiene personal y conscientes de la importancia de la higiene en la prevención de algunas enfermedades. Comparando este recurso educativo abierto con la lista de comprobación, se puede notar que este material digital satisface la mayoría de los puntos presentes dentro de esta última. El proyecto define los objetivos iniciales, los contenidos que pretende desarrollar, las competencias en las que trabaja, los estándares de aprendizaje y, con respecto a la evaluación, los criterios de evaluación van acompañados de una rúbrica que permite comprobar las competencias adquiridas por los alumnos a través de este proyecto. Además, cada bloque de contenido está organizado en dos partes: se presenta un texto explicativo y éste va seguido de una actividad; cada actividad presenta una estructura diferente, de modo que siempre resulta desafiante e interesante para los alumnos. 

Como equipo docente, podríamos considerar la opción de proponer este proyecto a nuestra clase, ya que creemos que es importante sensibilizar a los niños sobre estos temas, especialmente en este momento en el que nos enfrentamos a una pandemia y las medidas de prevención adoptadas nos permiten abordar de manera más amplia los beneficios de una higiene adecuada. El recurso goza de una licencia que permite su uso y reproducción en otros contextos, por lo que sería posible proponerlo también a nuestros alumnos.

 

10. El cultivo

El recurso “El cultivo” de Eneko Cabanillas Hilario es un REA diseñado con el objetivo de trabajar “Los ecosistemas de nuestro entorno”, perteneciente al Bloque de Los Seres Vivos del área de Ciencias Naturales. Este recurso está dirigido al alumnado de 3º de primaria con una temporalización de 2 sesiones.

Hemos seleccionado este recurso porque cumple la mayoría de los requisitos propuestos, y también porque consideramos que es importante dedicar parte de las sesiones a temas como por ejemplo el ecosistema en que vivimos, para poder aproximarnos a la realidad que nos rodea. En cuanto a la presentación del presente recurso cabe destacar que incluye un apartado de elementos curriculares donde se especifican los diferentes objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias, como base del proyecto planteado. 

Consideramos que este recurso expone de manera detallada los diferentes contenidos, fomentando al mismo tiempo el trabajo por grupos, el trabajo por parejas y también de manera individual. De esta manera la cooperación entre el alumnado está presente en todo momento durante el proceso de aprendizaje. 

Como futuras maestras seleccionaríamos este recurso creado con eXeLearning para poder trabajar en el aula, con esta nueva metodología que permite al alumnado adquirir nuevos conocimientos dejando de lado métodos tradicionales de aprendizaje.